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國中新移民子女教學資源:多元、差異的觀點

編著者:顏佩如
 
開數:18開
 
頁數:416頁
 
出版:2010年7月初版

 

定價:新台幣500元  
ISBN:978-986-86320-0-4 (平裝)

 


開發新移民子女教育中教學領域用書,

提供大學通識教育、新移民學程、師資培育機構課程、

教育學程課程、外籍配偶與其子女研究、

國中小學課內教材與課外閱讀叢書等,

奠定我國新移民子女教學的里程碑。



本書簡介】【主編簡介】【作者簡介】【推薦者的話】【主編序】【主題目錄】【學習領域目錄

 

【本書簡介】

 

 為實踐多元文化與全球視野的理想社會,結合理論與實務,本書探討「身體」、「性別」、「種族/族群」、「語言」、「文化與認同」、「地理/地域」、「階級/貧窮」、「宗教」、「年齡/世代」、「汙名者」等十大議題,其中每個議題分成四部分探討:(1)議題背景的定義與相關理論;(2)新移民子女教育的教學要項;(3)教案示例;(4)教學用的繪本與故事。
 結合多元文化教育、弱勢教育、世代之間的差異、新移民、教育社會學、文化社會學、弱勢教育的討論,依照「國中三個年段和學習主題」、「各學科學習領域」以分雙目錄呈現。希望改善新移民子女在班級教學的狀況,並為新移民子女建立支援的學習環境。

 本書特色有四:
結合台灣九年一貫能力指標發展教材,教師可當成課內教材。
結合學術專論來發展教材,建立以理論與論述為背景的教學教材。
提供讀本、教案結合網路上的影音、繪本,方便實務工作者教學。
動員在職高中、國中、小學教師與教育系大學部、課程與教學研究所研究生近百人,並藉由專業研究所課程依學理與討論編修完成。

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【主編簡介】


  顏佩如

 現為國立臺中教育大學教育學系暨課程與教學研究所副教授、課程所日夜間部導師。

 曾任臺中市國中英語教師,畢業於國立臺灣師範大學教育學系博士、國立暨南大學比較教育研究所、國立臺灣師範大學教育學系英輔組。

 學術專長從大學時代的教育行政、學校行政與英語教學,碩士時期為比較教育、新加坡教育、教育政策,博士階段主攻課程與教學、全球教育、比較教育、教育政策等。

 重要著作有:
 《全球教育課程發展》(2007)
 《全球教育課程實踐:國小課程發展與融入》(2008)
 曾於2007、2008年承辦台灣中部六縣市「新移民子女的教育」研習與計畫
 2008年執行教育部補助「新移民與原生社會文化融入師資培育課程之行動研究:
  融入式課程教學策略之研究」
 國立臺中教育大學校內特色領域研究獎助「中臺灣國小教師新移民教學知能之研究」
 2009年執行國科會補助之「我國新移民子女之國小教師教學知能研究」全國調查研究
 教育部補助「新移民與原生社會文化」師資培育之教學參考教材研發
 臺中教育大學校內特色領域研究獎助「國小新住民子女鄉土語言教學之合作行動研究」
 並發表多篇專門探討新移民子女教育的相關文章。


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【作者簡介】

牛素杏 南投縣坪頂國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
王秀梅 臺中縣外埔國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
丘智愛 臺中縣光榮國中教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
何姿樺 彰化縣彰安國中教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
吳宇屏 臺中市西屯國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
吳宗珮 臺中縣太平國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
李宜齡 臺中縣豐南國中教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
周怡妏 臺中縣豐東國中教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
林佩詩 臺中市上安國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
林佳儀 彰化縣中正國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
林冠吟 彰化縣湖北國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
林淑珠 彰化縣二水國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
林雪芬 臺中教育大學課程與教學研究所研究生
林惠玉 臺中縣豐原國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
林雅琪 臺中市大同國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
洪蒨薇 臺中市大同國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
孫千賀 臺中市西屯國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
徐湘評 臺中市軍功國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
秦昇平 南投縣草屯國中教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
許惠麗 彰化縣東溪國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
許樺如 臺中市居仁國民中學、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
陳宜均 臺中市仁美國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
陳怡安 臺中教育大學課程與教學研究所研究生
陳采憶 臺中縣光榮國民中學、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
陳信宏 臺北市忠孝國中教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
陳麗萍 臺中市永春國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
黃玉鈴 彰化市南郭國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
黃吉君 臺中市力行國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
詹正傑 彰化縣原斗國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
劉佳宜 彰化縣溪湖國中教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
蔡明昇 彰化縣育德國小教師、臺中教育大學課程與教學研究所研究生
顏佩如 國立臺中教育大學教育學系暨課程與教學研究所副教授

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【推薦者的話】

 
本書對於教師們而言是非常實用的工具書,其中提供了教案,使教師可以對於整個教學流程相當清楚,也提供了整個教學過程中所需的文章、繪本、活動、學習單,不僅教師非常容易上手,對於新移民子女及非新移民子女在多元文化的認知上都非常有助益。彰化縣成功國中教師 巫明蓁

 新移民的教育問題在現今多元化的臺灣社會上,是一個不得不重視的重大議題,本書可以讓我們在教育第一線的工作者──教師,能立刻從教育理論和實務經驗當中,找到能切合學生的認知、需求的教學方式。苗栗縣明仁國中教師 李淑敏

 這本專書可以讓我們這些在教育第一線的老師們,對新移民子女有更進一步的了解。同時,我也希望在未來的教師進修當中能夠多獲取相關的知識好讓我們在面對新移民子女時,更能切身感同身受,以發展更貼近其生活經驗的課程與教學計畫。彰化縣信義國中教師 郭冠麟

 這是一本非常實用又兼具理論深度的書,可以提供忙碌的國中教師完整的教案還有教學簡報、繪本等豐富的教學資源,讓我們在面對各種文化背景的學生時不會無所適從、不知所措。書裡面有很棒的故事,內容切合十大議題,文字簡單易懂且發人深省,應用在教學上或是自修都很適合大家閱讀。臺中縣大雅國中教師 李雅貞

 經仔細拜讀,本書不但融合多元文化觀點,且以生活議題作為設計出發,除提供課程理論基礎之外,更設計一系列便於教學運用的教材及活動設計,實為教師實施新移民子女多元文化教學的最佳選擇,誠摯推薦給諸位夥伴。南投縣爽文國中教務主任 王政忠

 
本書符合我們課程設計的需求,裡面的繪本如:「原來我們也用手來吃pizza和手扒雞」就是一個很好的材料,以生活化的方式告訴我們其實新移民子女其實跟大家都一樣,因為生長背景的不同而有不同的行為模式,我們應以平常心對待並且予以尊重。本書提供我們許許多多值得省思的故事,教師可以直接利用書中的故事、繪本、新聞真實事件與學生們做討論、價值澄清,讓我們的孩子們能以一致平等的眼光對待每一個獨特的個體。臺中市向上國中教師 邱韻真

 ◎
臺灣目前新移民的子女越來越多,現階段教師教學時常會遭遇教學取材不易的問題,無法提供學生生活情境的內容,協助他們理解。本著作適時地提供生活的素材,用多元文化的觀點,提供教師教學上的補充資料,也可讓學生自行閱讀時,更容易理解抽象的概念。臺中市崇倫國中教師 莊曉玲


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【主編序】

  
  筆者早期曾出版2007年《全球教育課程發展》、2008年《全球教育課程實踐:國小課程發展與融入》等世界觀教育與國際教育相關書籍,爾後運用此理念發展於「新移民子女的教育」領域,因筆者過去承辦「新移民子女教育」之臺灣中部六縣市研習與規劃、執行國科會補助研究、教育部、臺中教育大學校內特色領域研究等經驗。筆者在進行中部六縣市教師焦點訪談中發現,在職教師極需新移民子女的教材與資源的協助,因此筆者自費出版《國中新移民子女教學資源:多元、差異的觀點》、《國小新移民子女教學資源:多元、差異的觀點》二書以協助現職教師發展課程與教材。筆者出版此二書之前,於此領域曾發表「香港新移民及其子女照顧服務政策之研究」、「臺灣國小新移民子女學習困境與改進之研究」、「香港新移民子女校本課程之研究」、「國小教師新移民教學知能之研究──以中臺灣為例」、「新住民語文識字及生活基本知能成效評估研究」、「國小新住民子女鄉土語言教學之合作行動研究」等研究專文,在「新移民子女教育」領域有所專研與著墨。

  本書作者群發展《國中新移民子女教學資源:多元、差異的觀點》、《國小新移民子女教學資源:多元、差異的觀點》二書,主要是因為臺灣現處於多元文化社會,未來人口組成逐漸產生異化,外籍族群人口逐漸提升,移民原生國包含了越南、印尼、緬甸等東南亞國家以及大陸與港澳地區,面對此多族群的社會,新移民子女的教育也成了必須面對的課題。作為社會核心之一的教育,體認到外界環境之劇變而有所因應變革,藉以實踐多元文化與世界關教育的理想社會。希望改善新移民子女在我國班級教學的狀況,並為新移民子女建立支援的學習環境。
植基於此,二書結合了多元文化教育、弱勢教育、世代之間的差異、新移民、教育社會學、文化社會學、弱勢教育的討論,依照「國中三個年級與國小低中高三年段和學習主題」、「各學科學習領域」以雙目錄呈現,以方便使用者查詢;另外,教材乃由教育理論和實務經驗共同具備的人員所研發的,亦較能切合學生的認知與需求。

  此二書在結構上分十大議題,分別為「身體」、「性別」、「種族/族群」、「語言」、「文化與認同」、「地理/地域」、「階級/貧窮」、「宗教」、「年齡/世代」、「污名者」,其中每個議題分成四部分探討:(1)議題背景的定義與相關理論;(2)新移民子女教育的教學內涵;(3)教案示例;(4)教學用的繪本與故事等。本書最後附有國民中小學的新移民子女教育資源網站的介紹與推薦,提供教師從事實務教學的參考。作者群希望一方面能探討理論,另一方面也能結合實務,從課程、教學等層面,為實務工作者提供實踐的參考與建議。

  此二書的特色有四:第一、結合臺灣九年一貫能力指標發展教材,因此教師可當成課內教材,可作為發展學校特色課程、主題性課程、統整課程、學校本位課程、校慶活動、國際日、家長日等課程設計使用,亦可當成延伸教材、補充教材、課後輔導教材、暑假寒假育樂營等課外閱讀叢書;其二結合學術專論來發展教材,建立以理論與論述為背景的教學教材,探討議題背景的定義與相關理論,並提出如何針對該議題進行多元文化的教學,包含教學目標、教學方法與策略、教學評量、相關教育資源、教學發展注意相關事項等,發展一套結合理論與實務之課程。第三,本書提供讀本、教案結合網路上的影音、繪本,方便實務工作者教學,除了教案以及圖文並茂的讀本之外,本團隊建置教學資源網(http://ms3.ntcu.edu.tw/pey/2008.html),在「教材研發」項目下提供繪本教材,教師可利用PPT檔輔助教學,結合影音、繪本,使教學更為生動。第四、本書在筆者的指導下,動員在職高中、國中小學教師與教育系大學部、課程與教學研究所研究生近百人,共同發展與修訂,並經由課程所「教育文化產品研發與製作」研究所課程加以討論與編修之,作者群眾多,且多為在職教師發展而成,並藉由專業研究所課程依學理與討論編修完成。

  本書最後在「教育文化產品研發與製作」團隊:張雯秋、陳蘭妙、楊欣儒同學以及在冠學文化出版社主編黃玉芬小姐的校訂下編修完成,此二書既代表多元文化、全球教育實踐的里程碑,也期盼透過本書的出版,能激勵實務工作者、專家學者們,為新一代的子女提供更適切的教育,促進種族間的和諧與合作,創造社會的祥和與發展。

顏佩如謹識
國立臺中教育大學教育學系暨課程與教學研究所

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【主題目錄】


身 體

 「身體」議題融入七年級綜合活動領域 林淑珠 15
 「膚色差異」議題融入七年級綜合活動領域 牛素杏 27
 「身心障礙」議題融入七年級綜合活動領域 孫千賀 36

性 別
 「性別」議題融入七年級綜合活動領域 陳怡安 56
 「性別角色」議題融入七年級綜合活動領域 王秀梅 73
 「性別」議題融入七年級健康與體育領域 黃玉鈴 87

種族/族群
 「種族/族群」議題融入八年級綜合活動領域 劉佳靜 100
 「種族/族群」議題融入八年級綜合活動領域──以新移民子女為例 許樺如 111
 「種族/族群」議題融入八年級綜合活動領域──以異國風情為 周怡妏 125

語 言 
 「語言」議題融入八年級社會學習領域 陳麗萍 136
 「語言」議題融入八年級綜合活動領域 陳宜均 145
 「語言」議題融入八年級語言學習領域 蔡明昇 159

文化與認同
 「文化與認同」議題融入八年級綜合活動領域 劉佳宜 169
 「文化包容」議題融入八年級社會學習領域 徐湘評 182
 「文化差異」議題融入八年級綜合活動領域 丘智愛 195

地理/地域
 「城鄉差距」議題融入八年級綜合活動領域 林佳儀 207
 「城鄉差距」議題融入八年級社會學習領域 吳宇屏 219
 「地理/地域」議題融入八年級綜合活動領域 陳采憶 232

階級/貧窮
 「階級/貧窮」議題融入九年級社會學習領域 林惠玉 248
 「社會階級」議題融入九年級語文學習領域 林佩詩 262
 「階級」議題融入九年級綜合活動領域 林冠吟 279

宗 教
 「宗教」議題融入九年級社會學習領域 林雪芬 299
 「宗教」議題融入九年級綜合活動領域 許惠麗 314
 「宗教」議題融入九年級綜合活動領域──從文化角度談起 吳宗珮 326

年齡/世代
 「年齡/世代」議題融入九年級社會學習領域 秦昇平 340
 「老年」議題融入九年級社會學習領域 何姿樺 355

污名者
 「汙名者」議題融入九年級社會學習領域 詹正傑 369
 「汙名化」議題融入九年級綜合活動領域 黃吉君 386
 「汙名化與自我概念」議題融入九年級綜合活動領域 陳信宏 395

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【學習領域目錄】

 

綜合活動領域
 「身體」議題融入七年級綜合活動領域 林淑珠 15
 「膚色差異」議題融入七年級綜合活動領域 牛素杏 27
 「身心障礙」議題融入七年級綜合活動領域 孫千賀 36
 「性別」議題融入七年級綜合活動領域 陳怡安 56
 「性別角色」議題融入七年級綜合活動領域 王秀梅 73
 「種族/族群」議題融入八年級綜合活動領域 劉佳靜 100
 「種族/族群」議題融入八年級綜合活動領域──以新移民子女為例 許樺如 111
 「種族/族群」議題融入八年級綜合活動領域──以異國風情為 周怡妏 125
 「語言」議題融入八年級綜合活動領域 陳宜均 145
 「文化與認同」議題融入八年級綜合活動領域 劉佳宜 169
 「文化差異」議題融入八年級綜合活動領域 丘智愛 195
 「城鄉差距」議題融入八年級綜合活動領域 林佳儀 207
 「地理/地域」議題融入八年級綜合活動領域 陳采憶 232
 「階級」議題融入九年級綜合活動領域 林冠吟 279
 「宗教」議題融入九年級綜合活動領域 許惠麗 314
 「宗教」議題融入九年級綜合活動領域──從文化角度談起 吳宗珮 326
 「汙名化」議題融入九年級綜合活動領域 黃吉君 386
 「污名化與自我概念」議題融入九年級綜合活動領域 陳信宏 395

社會學習領域
 「語言」議題融入八年級社會學習領域 陳麗萍 136
 「文化包容」議題融入八年級社會學習領域 徐湘評 182
 「城鄉差距」議題融入八年級社會學習領域 吳宇屏 219
 「階級/貧窮」議題融入九年級社會學習領域 林惠玉 248
 「宗教」議題融入九年級社會學習領域 林雪芬 299
 「年齡/世代」議題融入九年級社會學習領域 秦昇平 340
 「老年」議題融入九年級社會學習領域 何姿樺 355
 「汙名者」議題融入九年級社會學習領域 詹正傑 369


語文學習領域
 「語言」議題融入八年級語文學習領域 蔡明昇 159
 「社會階級」議題融入九年級語文學習領域 林佩詩 262

健康與體育領域
 「性別」議題融入七年級健康與體育領域 黃玉鈴 87

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